Spalio 21 dieną Klaipėdos Litorinos mokykla pakvietė švietimo bendruomenę į Lietuvos nacionalinės UNESCO komisijos globojamo kolegialaus tinklo „3 x Į + U“ rudens forumą „Įtraukties sprendimų ringas: už, prieš ar kartu?“. Forumą pranešimu „Įtraukties sprendimų ringas: dėl ko šiandien tariamės?“ pradėjo mokyklos direktorė Renata Aglinskienė. Renginį moderavo mokyklos lietuvių kalbos mokytoja ekspertė Sigita Koroliovė. Ji pristatė neįprastą forumo formatą ir dvi ringe susitinkančias komandas – Litorinos mokyklos specialistus ir jungtinę Klaipėdos bendrojo ugdymo įstaigų atstovų komandą. Komandų patirtys sukauptos skirtingose ugdymo aplinkose, bet jas vienijo bendras siekis. Vaikas turi ne tik būti įrašytas į darželio ar mokyklos sąrašą ir ne tik ateiti į ugdymo įstaigą pasėdėti. Jis turi prasmingai dalyvauti, mokytis, kurti santykius ir jaustis saugus. Įžanginiame žodyje moderatorė pabrėžė, kad žodis „ringas“ šiame forume reiškia ne mokyklų kovą, o erdvę argumentams patikrinti. Pozicija „už“ turėjo padėti pamatyti sprendimo galimybes, „prieš“ – įvardyti rizikas ir ribas, o „kartu“ – ieškoti sąlygų, kuriomis konkretus sprendimas galėtų veikti. Komandos nebuvo nuolatinės „už“ ar „prieš“ stovyklos – jų vaidmenys keitėsi. Dalyviams kartais teko ginti sprendimą, kuriuo patys abejojo, arba pastebėti riziką ten, kur buvo įpratę matyti naudą. Prieš nuskambant pirmajam gongui buvo paskelbtas pagrindinis forumo susitarimas: nekritikuoti vaiko, šeimos, pedagogo ar ugdymo įstaigos, o kalbėti apie kliūtis, pagalbą, veiksmus ir atsakomybę. Moderatorė atkreipė dėmesį, kad forumo tikslas – ne išrinkti laimėjusią komandą. Tikruoju laimėjimu turėjo tapti aiškesnis supratimas, konkretūs susitarimai ir bent vienas veiksmas, kurį dalyviai galėtų pradėti įgyvendinti savo klasėse ar grupėse.
Pirmasis gongas pakvietė auditoriją į pradinį balsavimą. Dalyviai vertino provokuojančius teiginius apie tai, kur turėtų būti ugdomi specialiųjų ugdymosi poreikių (SUP) turintys mokiniai, ar mokytojas gali įgyvendinti įtrauktį be papildomos pagalbos ir kaip atskiros užduotys veikia mokinio dalyvavimą. Salėje pakilo skirtingų spalvų kortelės: žalios „Už“, raudonos „Prieš“ ir geltonos „Trūksta sąlygų“. Balsavimo rezultatai nebuvo vertinami. Jie atskleidė skirtingas dalyvių patirtis ir požiūrius, parodė, kad įtraukusis ugdymas retai telpa į vienareikšmį „taip“ arba „ne“.
Raunde „Pozicijų kova: įtraukties galimybės ir rizikos“ komandos gynė joms paskirtas „už“ ir „prieš“ pozicijas. Dalyviai nagrinėjo teiginius apie SUP turinčių mokinių ugdymą bendrojo ugdymo klasėje, specialiosios mokyklos vietą įtraukiojo ugdymo sistemoje ir mokytojo bei specialistų atsakomybę. Pasibaigus pozicijų kovai, komandos išėjo iš vaidmenų ir ieškojo sąlygų, kurios leistų pereiti nuo „už“ ir „prieš“ prie „kartu“.
Raunde „Situacijų laboratorija“ mišrios grupės analizavo mokyklose ir ikimokyklinio ugdymo įstaigose kylančias situacijas. Dalyviai nesiekė nustatyti diagnozės ar surasti kaltojo. Jie aiškinosi, kokia kliūtis trukdo vaikui mokytis arba dalyvauti ir ką galėtų pasakyti pats vaikas. Taip pat svarstė, ką pedagogas gali pakeisti jau kitą dieną ir pagal kokius požymius būtų galima įvertinti pasirinkto sprendimo naudą. Skirtingų įstaigų atstovų patirtys tapo viena kitą papildančiomis profesinėmis įžvalgomis.
Forumo finalu tapo „Kolektyvinio skundo“ nagrinėjimas. Abi komandos susėdo prie bendro stalo ir mokyklos vardu rengė atsakymą į sumodeliuotą tėvų skundą dėl SUP turinčio mokinio elgesio klasėje. Atsakyme reikėjo parodyti, kad šeimų susirūpinimas išgirstas, apsaugoti vaiko privatumą ir nepateikti nepatikrintų prielaidų kaip faktų. Be to, jame turėjo būti numatyti konkretūs mokyklos veiksmai. Tuo metu auditorija žaidime „Laiško redaktorius“ mokėsi atpažinti tinkamas, rizikingas ir tikslintinas formuluotes. Parengtą atsakymą žiūrovai vertino tomis pačiomis trijų spalvų kortelėmis. Taip galutinį forumo rezultatą sukūrė ne viena komanda, o visi dalyviai kartu.
Nuskambėjus finaliniam gongui, moderatorė pakvietė dalyvius paskutinį kartą iškelti pasirinktą kortelę ir įvertinti, kokią poziciją jie renkasi po visų forumo diskusijų ir bendrų veiklų. Šį kartą pirmojo balsavimo spalvų įvairovės nebeliko. Salė nusidažė geltonai, nes dalyviai iškėlė korteles „Trūksta sąlygų“. Šis pasirinkimas nereiškė, kad dalyviai abejoja įtraukties prasmingumu ar nenori veikti. Priešingai – jis parodė bendrą supratimą, kad vien pritarti įtraukčiai nepakanka. Įtraukčiai reikia tinkamos aplinkos, pasirengusių pedagogų, specialistų pagalbos, aiškios atsakomybės, bendradarbiavimo su šeimomis ir sprendimų tęstinumo. Geltona kortelių spalva tapo ryškiausiu forumo apibendrinimu. Dalyviai susitarė ne dėl vienodo atsakymo. Jie susitarė, kad būtina atvirai įvardyti tai, ko dar trūksta, ir šias sąlygas kurti kartu.
Baigdama forumą mokytoja Sigita Koroliovė pabrėžė, kad įtrauktis nėra vien „už“. Kartais tenka pasakyti „prieš“ sprendimui, kuris vaiką įtraukia tik formaliai. Kartais tenka pripažinti, kad dar trūksta sąlygų. Skirtingos pozicijos gali tapti ne kliūtimi, o bendro sprendimo pradžia. „Kartu“ reiškia ne vienodą nuomonę, o bendrą atsakomybę už sprendimą.
